一、物联网产业发展的现状与特点

　　(一)物联网产业发展现状

　　我国在物联网领域的研究较早，10年前就启动了传感网研究，目前正加紧研发“物联网”技术。2009年10月，中国研发出首颗物联网核心芯片“唐芯一号”。2009年11月，总投资超过2．76亿元的11个物联网项目在无锡成功签约，项目研发领域覆盖传感网智能技术研发、传感网络应用研究、传感网络系统集成等物联网产业多个前沿领域。2010年3月5日，温家宝总理在政府工作报告中，明确将“加快物联网的研发应用”纳入战略性新兴产业的发展任务。2010年国家工信部和发改委出台系列政策支持物联网产业化发展。2020年之前我国将规划3．86万亿元的资金用于物联网产业化发展。从目前物联网相关产业发展来看，物联网领域主要环节，如器件设计和制造、短距离无线通信技术、网络架构、软件信息处理系统配套、系统设备制造、网络运营等均已具备一定的产业化能力，并在第二代身份证、奥运门票、世博门票、货物通关等领域得到应用。

　　(二)物联网产业人才需求分析

　　从物联网产业链的角度来分析，物联网产业主要有感知控制、数据传输和数据处理三个环节。感知控制主要通过感知设备来对物获取感知信息，涉及到物联网中的硬件系统，这个环节需要电子设备技术人员以及芯片设计和制造人员；当物的信息被感知到，就可以通过数据传输到数据处理环节对数据进行分析、控制，从而进行应用，这个环节主要是通过网络进行传输，涉及到计算机网络和通讯技术，因此需要通讯和计算机网络人员；数据处理环节主要对传输过来的数据进行处理，涉及到系统分析，因此需要系统设计、系统应用和系统管理人员。

　　根据以上物联网产业特征分析，物联网人才需求可以概况为三类：电子设备技术和芯片设计技术人才；计算机网络和通讯人才；系统集成和应用人才。

　　二、物联网专业建设的思路

　　(一)物联网人才目标岗位分析

　　根据物联网市场人才需求特征和高职人才培养目标，高职物联网专业应培养具有物联网基本理念，具有物联网行业相对应岗位必备的理论知识和专门知识，具有较强的物联网岗位操作能力、一定的系统开发能力，能从事物联网技术及物联网系统管理工作的高技术应用型专门人才。由于物联网是一个多学科交叉、应用复杂的专业领域，因此在物联网专业人才培养过程中，可以选择不同方向来进行人才培养。根据物联网产业特征，面向的职业岗位主要有：感知设备或芯片设计、IT网络管理和应用、系统集成与开发、物联网管理与应用等岗位。

　　(二)物联网专业人才培养方向

　　物联网专业是以计算机科学与技术、电子科学与技术、通信工程、控制以及软件工程、管理工程等多个学科相融合的综合性专业学科，因此在一个专业内要学习整个物联网相关知识是不现实的，所以物联网专业人才培养可以根据岗位目标定位，面向四个方向来培养。

　　物联网感知设备方向。主要涉及感知终端的设计和应用，包括各种传感器的设计，如温度传感器、压力传感器、光传感器等，以及芯片设计和应用技术，如射频标签以及嵌入式芯片开发等，要求学生掌握一定的电子设备知识、数字和模拟电子知识、嵌入式开发知识等内容。

　　物联网通讯方向。这个方向主要解决数据传输环节问题，要求学生掌握计算机网络和通讯相关知识，具有通讯系统的运行维护与管理能力，通信设备的安装、调试和故障排除能力。

　　物联网开发和集成方向。物联网是一个系统解决方案或者说是系统集成，实施前要经过详细的规划和设计，因此物联网的开发人员需要兼有IT系统解决方案设计方面的才能和物联网硬件技术相关知识，要求学生具备物联网相关知识，同时具备系统工程开发和集成能力。

　　物联网管理和服务方向。从物联网应用方面来看，物联网其实是一个应用管理系统，可以实现定位追溯、报警联动、调度指挥、预案管理、远程控制、安全防范、远程维保、在线升级、统计报表、决策支持、领导桌面等管理和服务功能，因此该领域又需要大量的既懂得物联网知识、IT技术又懂得管理的信息管理类人才。

　　(三)物联网专业人才知识和能力要求分析

　　物联网从对物的感知到数据传输，再到数据处理和控制，每一个环节都需要不同的知识和技能，因此在每个环节对学生的能力要求也不同。从以上四个培养方向上来分析，物联网专业人才知识和能力要求主要集中在以下几个方面：掌握物联网工程与技术的基本理论；具有开发物联网终端设备的软硬件基本能力；具有构建、运行维护物联网的基本能力；具有与行业专家合作，对融合物联网后的信息系统进行管理的能力；了解与物联网有关的法规与发展动态。

　　(四)物联网专业课程体系的建立

　　课程体系的建立是实现专业人才培养目标的重要环节，也是人才培养的具体表现。主要围绕学生基本道德品质、职业素养、职业核心能力的培养，同时兼顾一定的知识面和专业延伸，来构建物联网专业课程体系。根据培养方向不同，物联网专业课程体系由一个平台和四个专业模块构成，如图1所示。

　　(五)物联网专业实践教学基地的建设

　　为了提高物联网专业人才的技术含量，加强物联网专业人才的技能培养，必须开发和建设物联网专业实训演练基地。由于目前物联网实验建设没有一个完整、成熟的方案，因此要在原来实验室的基础上进行改建或者自建。一是自主研制物联网实验室，包括多媒体传感节点、温度传感器节点、RFID节点以及多种传感器节点实验室。二是搭建物联网融合实验室，包括传感器节点、网络传输节点、数据处理和控制节点，实现完整的物联网系统功能。三是与不同行业的相关企业合作建立校外实训基地。学校与不同的物联网企业合作，利用企业资源为学生提供实验平台来弥补学校没有相应领域实验室的不足。

　　三、物联网专业建设应注意的要点

　　(一)确定专业以及专业的独特性

　　在专业设置中，首先要考虑教育对象的就业需要，专业的设置具有明确的职业定向性，物联网专业就是培养既懂得物联网知识又拥有物联网相应技术的综合人才，有了明确的定位，才能对课程和教学实践进行规划和实施。同时，在强调智力技能培养以外，还应考虑教育对象的态度和对这一职业理解力的培养。

　　(二)考虑目标多元化和兼容性

　　高职教育的培养目标不只限于正规的学历教育，还必须实施非学历教育，要发挥专业的独特优势，多元办学目标并举。

　　(三)课程体系开发突出职业性

　　课程开发应以满足企业对人才素质和知识结构的要求，强调“职业”又突出“能力”。